Título: LA FORMACIÓN DE VALORES MORALES. PROPUESTA METODOLÓGICA Y EXPERIENCIAS APLICADAS.
Autora: Dra. Nancy L. Chacón Arteaga
Centro de Estudio Educacionales, ISPEJV.


INTRODUCCIÓN

En la Cumbre Internacional de Educación, celebrada en México en febrero de 1997, dentro de la comisión de Educación y Valores, presidida por la delegación sindical cubana, se debatió y se reflexionó sobre el siguiente llamado:

La cumbre internacional de educación debatió y reflexiono sobre el siguiente tema:
¿Por qué es importante insertar el tema de la de la educación en los valores del humanismo, de la ciencia y de la tecnología en una Cumbre destinada a discutir la responsabilidad social de educar?

Porque es necesario educar en valores alternativos a los dominantes en el mundo contemporáneo hegemonizado por el capitalismo salvaje y por continuas violaciones a los derechos humanos más elementales.
Porque es necesario encontrar la forma en que la ciencia y la tecnología se pongan al servicio de la verdad, la justicia, la equidad, el bienestar de los individuos y de los pueblos.
Porque en el mundo existe una crisis de valores, que parece colocarnos en la falsa alternativa: o el dogmatismo de cualquier fundamentalismo o el escepticismo del sálvese quien pueda y el todo vale.
Porque la educación en valores justamente es uno de los principales nexos entre la sociedad y la escuela.
Porque nosotros mismos al enseñar determinados conocimientos tomamos posiciones en relación a los valores de la ciencia y la tecnología, el pensamiento crítico y la resolución ética de los conflictos.

¿Por qué es importante insertar el tema de la de la educación en los valores del humanismo, de la ciencia y de la tecnología en una Cumbre destinada a discutir la responsabilidad social de educar?

Es necesario educar en valores a los dominantes por el capitalismo y violaciones a los derechos humanos, encontrar la forma de que la ciencia y la tecnología se pongan al servicio de la verdad; en el mundo existe una crisis de valores y nosotros mismos al enseñar tomamos posiciones en relación a los valores de la ciencia y la tecnología.

La escuela es el modelo más elevado de la vida social. . . es el tiempo de la esperanza, la vigencia de lo público, la construcción de lo común desde lo diferente" (Mtro. Carlos Cullen, Universidad de Buenos Aires).

La escuela es el modelo mas elevado de la vida social, la construcción de lo común desde lo diferente.

A diferencia de otros países del planeta, la realidad de la sociedad cubana, aunque no es una excepción dentro de la situación caracterizada, cuenta con una obra educacional cuyos resultados altamente apreciados durante estos 37 años de Revolución, se sustenta en el proyecto social socialista de raíces martianas y marxista.

La realidad de la sociedad cuenta con una obra educacional.

¿Qué otros argumentos puede añadir el magisterio, la familia y la sociedad cubana en su conjunto, a la pregunta formulada sobre el por qué de la necesidad de una educación en valores?

Porque de la necesidad de una educación en valores.

1. Que la presente generación de cubanos tiene la alta responsabilidad de educar a las nuevas generaciones con una preparación tal, que garantice la continuidad del proyecto social socialista de la Revolución cubana, sobre la base de una ideología con un rico contenido de valores humanos universales.

1. La presente generación tiene la responsabilidad de educar a las nuevas generaciones con una preparación que garantice de una ideología con valores humanos universales.

2. Que el paradigma humano que aspiramos a formar es:
La Personalidad del Joven Cubano, sobre la base de una amplia cultura, general, politécnica, laboral y de los sentimientos, con un fundamento científico y con los valores de la conciencia nacional del sentido de la patria y el patriotismo, la independencia y soberanía nacional, la justicia social y la unidad nacional. Con una actitud revolucionaria, emprendedora y transformadora ante la realidad, de búsqueda de soluciones a los problemas con inteligencia, creatividad y tesón. Con una ideología socialista que rechace el modelo de sociedad capitalista por ser antagónico a los intereses y derechos auténticos de las masas humildes y trabajadoras.

2. El paradigma humano a formar es:
La personalidad del joven, sobre la base de una cultura, con fundamento científico y valores de conciencia nacional, la independencia y justicia. Con una actitud transformadora ante la realidad, búsqueda de soluciones a los problemas . Con una ideología socialista que rechace la sociedad capitalista.

3. Que el perfil moral que da integridad a la personalidad del joven cubano, revolucionario y socialista, está presidido por la trilogía del sistema de valores fundacionales de nuestra nación y de la moralidad histórica del pueblo cubano, tales como: La dignidad humana, la intransigencia e intolerancia ante la dominación extranjera y la solidaridad humana.
El reto que presupone para el magisterio y la escuela cubana, el logro de la formación de las nuevas generaciones en estos ideales sociales, está en la elevación de la PROFESIONALIDAD, comprendiendo la necesidad de profundizar en los métodos y acciones que contribuyan a formar valores.

3. el perfil moral que da integridad al joven, revolucionario y socialista, está presidido por la trilogía del sistema de valores y de la moralidad histórica del pueblo, tales como: La dignidad humana.
El reto que presupone para el magisterio y la escuela, es lograr la formación en las nuevas generaciones estos ideales sociales, comprendiendo la necesidad de profundizar.

DESARROLLO

Los valores son una parte importante de la vida espiritual e ideológica de la sociedad y del mundo interno de los individuos, los mismos son una producción de la conciencia (social e individual) y existen en unidad y diferencia con los antivalores.

Los valores son importante en la vida y en el mundo interno de los individuos.

Dentro del sistema de valores de la sociedad se encuentran los valores políticos, jurídicos, morales, estéticos, religiosos, filosóficos y científicos. El contenido del sistema de valores son una expresión específica de las condiciones económico sociales y clasista de una época histórico concreta, en su dialéctica con el contenido humano universal que estos encierran.

Dentro del sistema de valores de la sociedad se encuentran los valores políticos, jurídicos, morales, estéticos, religiosos, filosóficos y científicos.

El carácter de orientadores y reguladores internos de los valores morales, hace que estos ocupen un lugar especial como integradores del sistema de valores a nivel social (aspecto objetivo) y en las escales de valores subjetiva de cada individuo, formando parte del contenido movilizativo de los restantes valores al estar presentes en la premisa, el fundamento y la finalidad de todo acto de conducta humana en cualquier esfera de la vida.

El carácter de orientadores y reguladores internos de los valores morales, hace que estos ocupen un lugar como integradores del sistema de valores y formando parte del contenido movilizativo de los restantes valores al estar presentes en la premisa, el fundamento y la finalidad de todo acto de conducta humana en cualquier esfera de la vida.

Esto explica el lugar de la moral en su relación con la Política y el Derecho, como componentes fundamentales de la formación ciudadana, patriótica, militar e internacionalista, así como con la educación sexual y familiar responsable, o la educación ecológica y ambiental para un desarrollo sostenible, la formación de una cultura laboral y tecnológica sobre la base del sentido del deber, la responsabilidad, el colectivismo, la solidaridad la honestidad y honradez, entre otros valores, que penetran cualquier propósito o acción educativa.

Esto explica el lugar de la moral en su relación con la Política y el Derecho, como componentes fundamentales de la formación patriótica, e internacionalista, la formación de una cultura laboral y tecnológica sobre la base del sentido del deber, que penetran cualquier propósito o acción educativa.

¿Qué podemos entender por valor moral?
El valor moral expresa la significación social positiva, buena, en contraposición al mal, de un fenómeno (hecho, acto de conducta), en forma de principio, norma o representación del bien, lo justo, el deber. . ., con un carácter valorativo y normativo a nivel de la conciencia, que regula y orienta la actitud de los individuos hacia la reafirmación del progreso moral, el crecimiento del humanismo y el perfeccionamiento humano.

¿Qué podemos entender por valor moral?
El valor moral expresa la significación social positiva, de un fenómeno, en forma de principio, con un carácter valorativo y normativo a nivel de la conciencia, que regula y orienta la actitud de los individuos hacia la reafirmación del progreso moral, el crecimiento del humanismo y el perfeccionamiento humano.

¿Qué componentes debe atender el educador para contribuir a la formación de valores?

Cognitivo, afectivo - volitivo, ideológico y de las experiencias morales acumuladas en las relaciones y la conducta de la vida cotidiana en la actividad.

¿Cuáles son las etapas del proceso de formación de valores?

Formación de las nociones (en las edades tempranas, preescolar), la ampliación de estas nociones en significados individuales (escolares de primaria) en su relación con los significados sociales (adolescentes de secundaria básica), fijación y asunción interna de los significados socialmente positivos en forma de convicciones personales (en la juventud).

¿Cuáles son las etapas del proceso de formación de valores?

Formación de las nociones, la ampliación de estas nociones en significados individuales en su relación con los significados sociales, fijación y asunción interna de los significados socialmente positivos en forma de convicciones personales.

¿Qué requerimientos metodológicos generales deben tenerse en cuenta para diseñar las estrategias educativas y acciones para la formación de valores morales?

· Profesionalidad del maestro.

· Condiciones del macro y el micro medio social.

· Condiciones objetivas y subjetivas que sientan las premisas más generales, favorables o desfavorables para ello.

· Seno familiar, condiciones socioeconómicas de vida, condiciones de clase, condiciones de la comunidad, entre otras.

· Condiciones de la comunicación y su tono, en el marco de las relaciones interpersonales en que se desenvuelve el niño o joven, necesidad de confrontar sus puntos de vista, confrontación de su autoimagen con la valoración de los demás.

· Condiciones de comunicación y su tono, en el marco de las relaciones interpersonales en que se desenvuelve , necesidad de confrontar sus puntos de vista, con la valoración de los demás.

· Formación de la autoconciencia, conocimiento de sí mismo, reafirmación del yo, en relación con el otro y los otros, ejercicio de la valoración y autovaloración.

· Formación de la autoconciencia, en relación con los otros, ejercicio de la valoración y autovaloración.

· Atención al mundo espiritual, esfera afectiva-volitiva, despliegue de los sentimientos, emociones, el tesón, la constancia, la voluntad.

· Métodos de aprendizaje de participación activa, estímulo al talento, la creatividad e independencia.

· Formación de aspiraciones, intereses, en forma de objetivos personales y sociales, donde la orientación profesional y vocacional tenga un espacio importante.

· Formación de aspiraciones, en forma de objetivos, donde la orientación profesional tenga un espacio importante.

· Formación activa, donde es imprescindible experimentar en el acto de conducta, en el comportamiento, las vivencias y experiencias acerca del cumplimiento de una norma o valor ético, la satisfacción personal que produce, el reconocimiento social que puede provocar, así como también las consecuencias de la violación de una norma o valor moral, la crítica o sanción que provoca, el cargo de conciencia, la vergüenza que se siente, y sobre todo el propósito de enmendar tal situación en su vida.

· Formación activa, es imprescindible experimentar el acto de conducta, acerca del cumplimiento de una norma o valor ético, la satisfacción personal que produce, el reconocimiento social que puede provocar, así como también las consecuencias de la violación de una norma o valor moral, la crítica que provoca, y sobre todo el propósito de enmendar tal situación en su vida.

· Formación de un pensamiento flexible, que refleje las contradicciones objetivas de su entorno, que transformadas en conflictos o dilemas éticos, provoquen una reacción de compromiso con la realidad a partir de determinadas exigencias morales, del deber, la responsabilidad entre otras.

· Estimular el sentido de autenticidad en su actuar, plenitud, libertad, a partir de la sinceridad, honestidad, sencillez.

· Influencia sistémica de la relación familia - escuela - comunidad, en vínculo con otros elementos del sistema de influencias sociales como los medios de difusión masiva.

· Influencia sistémica de la relación, en vínculo con otros elementos del sistema de influencias sociales .

Estos fundamentos teóricos y metodológicos generales sobre el valor y el proceso de su formación, tienen como base la realización de experiencias pedagógicas desarrolladas en el marco de investigaciones éticas aplicadas a la educación, desarrolladas por un equipo, que trabajó en diversas escuelas secundarias básicas de la capital, con la temática de "La formación de valores morales de la cultura laboral, en el perfeccionamiento del Estudio - Trabajo, en la escuela media" (l990 - l995), los talleres de Etica para Jóvenes "El mundo moral en que vivimos" durante el mismo período y "Moralidad histórica. Premisa para el proyecto de la imagen moral del joven cubano" (l992 - l996, tesis doctoral de la autora).

Estos fundamentos teóricos y metodológicos generales sobre el valor y el proceso de su formación, tienen como base la realización de experiencias pedagógicas desarrolladas en el marco de investigaciones éticas aplicadas a la educación, desarrolladas por un equipo.

Dentro de los elementos para la metodología acerca de la formación de valores deben considerarse los siguientes:

- Determinación y jerarquización del sistema de valores a formar en los educandos, según la Finalidad de la Educación Cubana, en el contexto histórico concreto, la psicología de las edades y la caracterización correspondiente.

- Determinación y jerarquización del sistema de valores , según la Finalidad de la Educación, en el contexto histórico concreto, la psicología de las edades y la caracterización correspondiente.

- Operacionalización del concepto de valor moral y sus componentes.

- Etapas de la formación de los valores, según la concepción de significación social positiva del contenido de dichos valores espirituales e ideológicos.

- Proceso de transformación, en que según las etapas de su formación, el valor se transforma en el contenido de: los principios (reglas o exigencias morales más generales de carácter sociohistórico y clasista), las normas (reglas o exigencias morales más específicas, de carácter sociohistórico y que los individuos eligen ante los conflictos, dilemas y en la convivencia cotidiana) y las orientaciones valorativas que se estructuran sobre la base de las escalas de valores construidas en el transcurso del proceso formativo por el sujeto.

- Proceso de transformación, en que según las etapas de su formación, el valor se transforma en el contenido de: los principios , las normas y que los individuos eligen ante los conflictos, dilemas y en la convivencia y las orientaciones valorativas que se estructuran sobre la base de las escalas de valores construidas en el transcurso del proceso formativo por el sujeto.

El contenido de los valores como parte de los principios, las normas y escalas valorativas, deben transformarse internamente en convicciones, atendiendo al tratamiento de los componentes del valor (cognitivo, afectivo - volitivo, ideológico y de las experiencias acumuladas en la actividad).
Solo en la actividad, es donde los sujetos de la educación pueden interiorizar las influencias educativas del significado de los valores, por medio de las relaciones interpersonales directas sujeto - sujeto, la comunicación, los hábitos, las costumbres o tradiciones en determinados tipos de actuaciones y actividades planeadas y previstas con fines educativos.

El contenido de los valores como parte de los principios, las normas y escalas valorativas, deben transformarse internamente en convicciones. Solo en la actividad, es donde los sujetos de la educación pueden interiorizar las influencias educativas del significado de los valores, por medio de las relaciones interpersonales directas , en determinados tipos de actuaciones y actividades planeadas y previstas con fines educativos.

EL PROTAGONISMO DEL SUJETO es decisivo para este proceso de transformación interna y autoconstrucción de su escala de valores (de una moral heterónoma hacia una moral autónoma, Piaget y Vigotski).


Es en la actividad, donde se realizan la expresión de los sentimientos asociados a determinados valores, las cualidades personales que van conformando la individualidad de los sujetos, todo lo que pasa por los planos psicológico, ideológico y actitudinal durante el proceso de formación.
El proceso de formación de valores aunque tiene etapas, no es un fenómeno que cierra en una edad determinada, hay valores que se incorporan a los principios y convicciones personales en la vida de los individuos desde edades tempranas y tienen sus reajustes en el transcurso de la vida, de acuerdo al desenvolvimiento casuístico de cada persona y de las condiciones macrosocial y epocal.

Es en la actividad, donde se realizan la expresión de los sentimientos asociados a determinados valores, todo lo que pasa por los planos psicológico, ideológico y actitudinal durante el proceso de formación. El proceso de formación de valores tiene etapas, hay valores que se incorporan a los principios y convicciones personales en la vida de los individuos desde edades tempranas y tienen sus reajustes en el transcurso de la vida, de acuerdo al desenvolvimiento casuístico de cada persona y de las condiciones macrosocial y epocal.

Determinación del componente humanista y axiológico en la relación Ciencia - Valor - Disciplina - Programa - asignatura, por parte del maestro en su actividad metodológica a nivel de asignatura, colectivo de grado y departamentos, teniendo en cuenta la relación interdisciplinaria para las acciones educativas del colectivo pedagógico. Para lo cual se han elaborado indicadores generales.

- Operacionalización de los valores que son objeto de la labor educativa, para ello debe procederse: definición breve y clara del significado del valor, los rasgos que contribuyen a desarrollar en la personalidad (indicadores de cualidades y actitudes específicas) y las acciones educativas que el maestro se propones para propiciar el desarrollo de estos rasgos, aquí debe tenerse en cuenta qué hace el maestro el tipo de actividad y qué hace el alumno.

- Operacionalización de los valores , para ello debe procederse: definición breve y clara del significado del valor, los rasgos que contribuyen a desarrollar en la personalidad y las acciones educativas que el maestro se propones para propiciar el desarrollo de estos rasgos.

- Deben precisarse las acciones en tres esferas interrelacionadas íntimamente: Acciones de las asignaturas, acciones de las relaciones interpersonales Maestro - Alumno, Maestro - Maestro, Maestro - Familia y Comunidad, así como las acciones en las actividades extradocentes, que abarca el diseño de las actividades educativas generales del centro, según los objetivos propuestos para el curso escolar.


- El contenido de esta metodología puede utilizarse convenientemente en el diseño y desarrollo de proyectos o estrategias educativas en los centros educacionales adecuado a sus características, para ello es imprescindible un proceso de preparación y superación del personal docente y sobre todo llevar a cabo un proceso de fortalecimiento de la moral profesional en todos los órdenes como signo de elevación de la Profesionalidad, sobre la base del amor a la profesión, la dignidad y el honor pedagógico que se requiere en estos tiempos difíciles.

- El contenido de esta metodología puede utilizarse convenientemente en el diseño y desarrollo de proyectos educativos adecuado a sus características, para ello es imprescindible un proceso de preparación y superación del personal docente y sobre todo llevar a cabo un proceso de fortalecimiento de la moral profesional en todos los órdenes como signo de elevación de la Profesionalidad.

USO DEL GRAFEMA B
1.Los verbos terminados en bir, ber buir.
Terminados en bir
Escribir: redactamos un circuito turístico.
Subir: escalar una subida grande.
Recibir: dar la bienvenida a un turista.
Prohibir: no permiten tocar los restos arqueológicos.
Transcribir: copiar un circuito turístico.
Terminados en ber
Haber: poseer una carpa para acampar.
Absorber: asumir la responsabilidad del circuito turístico
Caber: capacidad de la caverna.
Adsorber: inhalan bastante agua depuse de la caminata.
Embeber: toman abundante agua ya que caminaron mucho.
Terminados en buir
Distribuir: dividirse entre todas las obligaciones del circuito.
Contribuir: aportar dinero para pagar el pasaje.
Imbuir: atribuirle una caminata larga.
Atribuir: instalar la carpa para acampar.
Retribuir: dar recompensa porque en el paseo nos fue bien.
2. Las sílabas que llevan el sonido (b) seguido de consonante.
Bloquear: no permiten el paso de los carros en un viaje de estudios.
Brincar: dar saltos de alegría cuando todo ene. Campamento va bien.
Bloqueador: Protector para la piel.
Brizna: una lluvia uniforme hubo en el paseo.
Brindar: Dar apoyo en situaciones complicadas.Calambre: Tensión del músculo.
Brisa: viento suave que se sintió al amanecer en el campamento.
Brújula: Instrumento el cual nos a da dirección en caso de perdida.
Fabricar: construir para llegar más rápido al destino.
Brumoso: El clima en nuestra localidad a veces esta nublado.
3.Las voces acabadas en bilidad
Habitabilidad: habitable para quedarse acampando.
Impenetrabilidad: no se puede ingresar a una gruta.
Imposibilidad: no tiene la posibilidad para ir de viaje.
Rentabilidad: condición y aptitud una empresa hotelera.
Sensibilidad: sentir compasión y ternura cuando llegan a un caserío.
Amabilidad: ser cortes con los turistasHabilidad: Ser práctico en un campamento.Debilidad: salimos de caminata y se desmayo porque estaba débil.
Flexibilidad: Al tomar decisiones ser flexible.Responsabilidad: Ser responsable llegar a la hora para ir al paseo.
4. Después del grafema /m/
Ambición: conseguir poder poniendo un negocio hotelero.
Ambiente: hay un aire fresco en el campo.
Cambista: fueron en una persona que cambia dinero por que tenían euros
Combustible: estaban viajando y falto el petróleo.
Embarcadero: los turistas volvieron a un lugar fijo para desembarcar.
Hombre: individuo que va de campamento.
Calambre: a uno de los acampadotes se le tensiono el músculo.
Embarrancar: uno de los guías cayo a un barranco.
Hambre: les dio apetito por mucho caminar.
Sombrero: para cubrirse del calor.
5. Las palabras que empiezan con bibl, bu, bur, bus.
Empiezan con bibl
Biblioteca: lugar donde hay muchos libros de turismo.
Biblia: los chicos del campamento leyeron la sagrada escritura.
Bibliofilia: libros raros de turismo.
Bibliografía: descripción de sus ediciones de los libros de turismo.
Bibliógrafo: libros antiguos sobre lugares antiguos.
Palabras que empiezan con bu
Bucólico: campestre.
Bucolismo: el turista se inspira en el campo y escribe poesías.
Budín: los turistas comen bizcocho porque tienen hambre.
Buenaventura: buena suerte en el campamento.
Bueno: caritativo y piadoso fue el turista con los niños.
Palabras que empiezan con bur
Burla: ponen en ridículo a un turista.
Burdo: los campesinos fueron toscos y groseros con los turistas.
Bureo: los chicos de hoteleria se divirtieron en el paseo.
Burgo: el guía de turismo los llevo a un pueblo.
Burjaca: todos llevaron sus mochilas al paseo.
Palabras que empiezan con bus
Buscan: investigan sobre lugares para ir a acampar.
Buscar: indagan mas sobre el lugar donde están.
Buscapleitos: agraden a un turista.
Buscavidas: un alumno averigua la vida de uno de los mejores hoteleros
Bus: movilidad de algunos turistas.
6. La sílaba bio
Biocenosis: estudian fósiles de seres que vivieron en épocas pasadas.
Biosfera: medios donde se desarrollan los seres vivos.
Biología: ciencia que trata de los seres vivos
Biodegradable: sustancia que al cabo de unos años se podrá descomponer
Biografía: estudian la historia de un personaje en hoteleria.
Biota: conjunto de la fauna y la flora de una región
bioclima: averiguan el clima para salir de campamento.
Biotopo: espacio de los seres vivos.Biodiversidad: variedad de flora y fauna.
Biohuerto: los turistas visitan huertos.
7. Las palabras acabadas en bundo (a)
Abunda: sobran muchas cosas para ir caminando.
Vagabundo: persona que va sin rumbo.
Nauseabundo: repugnante son cuando vomitan.
Moribundo: agonizante esta porque cayo en el barranco.
Furibundo: enfurecido esta el guía porque se alejaron del límite.
Errabundo: errante no conoce hacia donde va.
Tremebundo: espeluznante son las historias de un pueblo.
Meditabundo: pensativo sobre los circuitos turísticos.
Inmundo: sucio quedo el turista cuando cayó en un charco.
Furibundo: furioso quedo el turista cuando cayó.
8. Las terminaciones aba, abas, ábamos, abais, aban.
Cantaba: entonaba una canción en el campamento.
Lloraba: sollozaba porque se había dislocado un pie en el paseo.
Jugaba: se divertían en el circuito turístico.
Buscaba: investigaba las fuentes de las creencias del pueblo.
Ambientaba: habituaba el lugar para que vean mejor los turistas.
Redactaba: escribía los circuitos turísticos.
Amaba: estimaba mucho su trabajo como guía de turismo.
Daba: proporcionaba las carpas para el paseo.
Miraba: echaba un vistazo en las cavernas.
Andaba: caminaba por las ruinas.
9. Los compuestos de bi, bis, biz.
Compuestos de bi
Bicha: supersticiones y mal agüero hay en algunos pueblos.
Bichear: los nativos vigilan y espían a los turistas.
Bien: utilidad y beneficios de una empresa hotelera.
Bienal: exposición artística cultural se da cada 2 años.
Bipartición: dividirse en dos partes para terminar armar las carpas.
Compuestos de bis
Bisecar: dividir o partirse para buscar a alguien que se perdió.
Bisel: un corte oblicuo en el borde de los circuitos turísticos.
Bisexualidad: que le gusta el hombre y también las mujeres.
Bisiesto: varía el lenguaje para comunicarse con los nativos.
Bistec: lonja de carne frita comen los turistas por el hambre.
Compuestos de biz
Bizantinismo: estudios sobre la civilización bizantina.
Bizantino: demasiado sutil fue el guía de turismo.
Bizarría: generosidad tuvieron los nativos con los visitantes.
Bizarro: valiente y esforzado fueron los turistas.
Bizcocho: tenían hambre y comieron su fiambre.
10. Las palabras que empiezan por: tri, tur, su, cu, ca, al.
Palabras que empiezan por: tri
Tribu: tenían sus agrupaciones los nativos.
Tribuna: desde una plataforma eleva los turistas veían danzas.
Tribunal: les cuentan como antes administraban la justicia.
Tribuno: magistrados que elegía el pueblo romano reunido en tribus.
Tributar: Ofrecer veneración como prueba de agradecimiento.
Palabras que empiezan por: tur
Turba: confusos y desordenados estan los turistas.
Turbar: alterar el curso natural del circuito.
Turbio: todo esta confuso en la caminata.
Turbulencia: confundir a los administradores.
Turbamulta: una multitud confusa y desordenada en el campamento.
Palabras que empiezan por: su
Subarrendar: toma en arriendo camionetas para el viaje.
Subalterno: empleado de categoría menor de un hotel.
Subdesarrollo: atraso, situación de una empresa.
Subestimar: estimar a alguien por debajo de su valor
Subida: subimos la cuesta para llegar al destino.
Palabras que empiezan por: cu
Cubículo: estancia de las catacumbas.
Cubierta: cosa que se pone por encima de una antigüedad para taparla.
Cubierto: servicio de mesa que ponen en el restaurante del hotel.
Cubil: sitio donde las fieras se recogen para dormir.
Cubrir: ocultarse de algo peligroso en el campamento.
Palabras que empiezan por: ca
Cabal: los turistas estaban ajustados en medida en una gruta.
Cabala: supersticioso es el guía de turismo.
Cabalgar: los turistas se suben a un caballo.
Cabaña: los turistas se quedaron en una casilla.
Caber: tener lugar en una caverna.
Palabras que empiezan por: al
Alberca: en un hotel lujoso.
Albergue: hallar hospedaje.
Albor: ver la luz del alba en el campo.
Alborada: poner música en el amanecer y al aire libre.
Albornía: en una vasija grande les dieron agua a los turistas.
USO DEL GRAFEMA V
1. Todos los tiempos presentes del verbo ir:
Va
Voy
Vas
vamos
vais
van
vaya
vayamos
Vayáis
Vayan a desplazasarse por los centros turísticos.
2. Después de div, ev.
Después de Div
Divagar: andar a la ventura.
Divergencia: dar opiniones y pareceres para el viaje.
Diversidad: variedad de sitios para viajar.
Diversión: pasatiempo un viaje.
Divulgar: publicar un viaje a algún sitio.
Después de ev
Evacuar: desocupar el campo para continuar la caminata.
Evadir: fugarse o escaparse de algo que les da miedo en el viaje.
Evaluar: estimar o apreciar el valor del guía de turismo.
Evanescer: esfumarse, desaparecer del grupo de caminata.
Evaporación: cuando ven algo y de pronto no lo ven.
3. Las combinaciones siguientes: “nv”.
Envalentonar: alguien con valentía para dentar en una caverna.
Envase: recipiente para agua.
Enviar: mandar a alguien para que informe sobre un paseo.
Envidiable: deseado por la mayoría por su trabajo como hotelero.
Enviudar: cuando dos esposos van de viaje y uno muere.
Inválido él ha sufrido mutilación o pérdida de alguna facultad importante.
4. La combinación vidad
Cavidad: espacio hueco dentrote una caverna.
Actividad: operaciones o tareas de una entidad administrativa.
Concavidad: parte o sitio cóncavo.
Navidad: natividad de nuestro señor Jesucristo.
Creatividad: facultad de crear un circuito.
Natividad: acción y efecto de nacer.
5. Los adjetivos acabados en: ava, ave, avo, eva, eve, evo, iva, ivo.
Octava: ocho veces repitieron las reglas del campamento.
Grave: dicho de una cosa que pesa como una maleta.
Suave: delicado es el viento en las mañanas.
Aeronave: vehículo capaz de navegar por los aires
Clave: Códigos o signos en caso de que no te puedas comunicar con alguien
Bicóncavo: Dicho de un cuerpo Que tiene dos superficies cóncavas opuestas.
Cóncavo: Dicho de una curva o de una superficie de una ruta.
Cavo: Huronera o madriguera.
Nueva: ruta turística.
Cueva: Cavidad subterránea más o menos extensa.
Leve: algunos llevaron sus maletas ligeras de poco peso.
Relevo: reemplazar a una persona con otra en ser guía.
Adhesivo: sustancia que sirve para pegar.
Terminativo: extensión para terminar el recorrido turístico.
Agresivo: Carácter Inmoral.
6. Las palabras que empiezan con: vi, viz, vice.
Viajante: que viaja.
Viaje: jornada que se hace por mar o por tierra.
Visitador: Turista o algún viajero que llega inesperadamente
Visible: Que se puede observar a lo lejos
Viajero: persona que hace un viaje.
Viento: corriente de aire que provoca la atmósfera.
Vilcabamba: antigua región del Perú que servio de reducto.
Vizcacha: Animal que se encuentra en lo alto de los cerros
Vicepresidente: Se dice del sucesor del presidente o encargado del grupo de paseo
7. Después de las combinaciones: ad, cal, entre, equi, contra, olv, obv.
Advenimiento: venida ollegada
Adventicio: se aplica alas plantas que crecen en el campo.
Adversario: persona contraria en la caminata.
Adversidad: situación desgraciada en el campamento.
Advertir: prevenir o caer en cuenta que puede ser peligroso ir solas de paseo.
Calvario: monte de calaveras donde crucificaron a Jesucristo.
Entrever: ver una cosa confusamente en la caminata.
Equivocar: tomar una una mochila ajena y no la tuya.
8. Las siguientes terminaciones: voro, vora, viro(a).
Carnívoro: Persona u animal que come carne.
Herbívoro: animales que comen hiervas .
Insectívoro: Como los sapos que abundan en pantanos.
9. Después de las sílabas: lla, lle, llo, llu.
Llave: instrumento que sirve para abrir las puertas de los hoteles.
Llavero: anillo de metal donde lleva las llaves del hotel.
Llama: animal mamífero de la sierra.
Llamada: cuando se quiere decir algo al turista por teléfono.
Llevar: conducir hacia la ruta exacta.
Llover: en el campamento llovió mucho.
Lluvia: accion y efecto de llover en un campamento.
10. Las iniciales: viva, vive, vivi.
Vivacidad: regreso con viveza y explandor del paseo.
Vivaz: fue muy eficaz el guía.
Víveres: llevaron al campamento comestible.
Vivero: lugar donde tienen plantas.
Viveza: agilidad en la ejecución del campamento.
Vivienda: morada habitación donde se quedaron los del campamento.
USO DEL GRAFEMA H
1. Todas las palabras que empiezan por los diptongos ia, ie, ue, ui.
Hielo: agua convertida en solidó pusieron en el pie de una de las chicas para que baje el hinchazón.
Hiena: Nombre común a varias especies de una familia de animales carnívoros.
Hierva: toda planta pequeña que hubo en la caminata.
Hueco: uno de los chicos cayo al vació.
Huella: señal que deja el pie en el barro que piso uno de los caminantes.
Huerto: sitio de corta extensión donde hay plantas frutales.
Huésped: persona alojada en casa ajena.
Huida: acción de huir.
Huincha cinta para medir distancias entre 2 grupos.
Huir: apartarse de prisa en el campamento por miedo.
2. Los compuestos de hecto, hepta, hexa, hemi.
Heptágono: polígono de siete ángulos
Hectárea: Grandes extensiones de tierras para el cultivo
Hectolitro: medida de capacidad que tiene cien litros.
Heptacordo: intervalo de séptima escala musical.
Hectómetro: medida de longitud que tiene 100 metros.
Heptaedro: sólido terminado por 7 caras.
Hectogramo: medida que peso que tiene 100 gramos.
Hemisferio: Superficie o mitad de la esfera terrestre
Hexápodo: insecto de seis patas comúnmente visto en la selva
Hectolitro: Medida para llevar agua
3. Los compuestos y derivados de otra palabra que tenga h.
Hacer: Realizar una actividad una caminata turística.
Habitar: Vivir en determinado lugar.
Hacha: herramienta para cortar leña que se utiliza para hacer fogata.
Hamaca: lona asegurada por extremos de árboles para que descanse el turista.
Hacienda: expansión de tierra en las cuales también se puede hospedar un turista
Herradura: Utilizado para la comodidad del caballo.
Hospedaje: lugar en el cual se da posada al viajero.
Hundir: suelo movedizo que se cae cuando van de caminata.
Hablar: comunicarse con turistas hablando.
4. Todas las palabras que empiezan por hidra, hidro (agua)
Hidrocarburo: cada uno de los componentes químicos de un carro
Hidroavión: avión provisto de flotadores .Hidrología: ciencia que estudia al agua.
Hidrogeno: Compuesto del agua y muy utilizad para nuestra subsistencia
Hidratar: tomar agua cuando algún viajero este cansado
Hidráulica: Lugar en la cual el movimiento del agua se produce en energía
Hidroelectricidad: De la hidráulica se procesa y se convierta en electricidad.
Hidroterapia: Terapia relajante hecho a base de agua
Hidromasaje: Masajes compuestos por agua
Hidrografía: Parte de la geografía física que trata del estudia del agua
USO DEL GRAFEMA C
1. Las palabras terminadas en –ancia, -encia.
Abundancia: Lugar en donde abunda determinada cosas.
Constancia: Firmeza para ir de caminata.Agencia: Lugar en te brindan información para realizar un viaje.
Distancia: Lejanía de un lugar a otroTolerancia: tolerar distintas opiniones en un debate.
Urgencia: Tener prisa por algo como por llegar a un lugar rápidamente.
Creencia: Acción de creer en algo. Mitos de un pueblo.
Ambulancia: Transporte medico para alguien que se lastimo en la caminata.
Esencia: utilizado para dar sabor a los potajes de una localidad
2. Las palabras terminadas en –icia, -icie,-icio.
Alimenticio: acto de comer algo en el paseo.
Especie: diversidad de animales en la naturaleza de la selva.
Delicia: platillo exquisito al paladar del turista.
Superficie: extensión de un lugar del campamento.
Beneficio: hacerle sentir confianza y comodidad en el campamento.
Vicio: persona que le gusta constantemente viajar.
Servicio: servir o ser útil en un hotel.
Novicio.- principiantes en la administración de un hotel.
Juicio: facultad por la cual el hombre puede distinguir el bien o el mal.
Estulticia: necedad en los administradores.
Beneficie: bien que se hace o se recibe por un servicio de un hospedaje.
Avaricia: ambición por ganar mas estafando turistas.
Franquicia: ser justo con lo guías de turismo.
Milicia: disciplinar a los alumnos para ir de campamento.
Noticia: conocimiento en los aspectos turístico.
3. Las palabras terminadas en –acia, -acio
Democracia: predominio del pueblo en el gobierno.
Eficacia: capacidad de lograr el efecto que se desea en el campamento.
Audacia: osadía o atrevimiento para hacer una actividad
Espacio: capacidad del terreno o sitio exterior del campamento.
Despacio: avanzar con lentitud en la caminata.
Gracia: cualidad que hacen agradable al guía de turismo.
Aristocracia: Clase noble de una nación, de una provincia, etc.
Prefacio: introducción de un libro de administración.
Primacía: Superioridad o excelencia en la carrera de hoteleria y turismo.
4. Los diminutivos –cit, -cill.
Jovencillo: Diminutivo de algún de joven.
Panecillo: diminutivo de pan.
Capacita: habilitar a los alumnos para ir a algún sitio.
Cabecilla: persona que dirige a otros.Mujercita: Diminutivo de mujer.
Recapacita: pensar lo que estas haciendo esta bien o mal.
Solicita: pedir algo.
Dulcecillo: diminutivo de dulce.
Cuerpecito: Se dice de un cuerpo de tamaño pequeño.
Favorcito: Ayuda que das a alguien
Lugarcito: sitio de pequeña extensión.
5. Los verbos terminados en –cer, - cir.
Conocer: saber lugares turísticos.
Conducir: guiar a un destino.
Amanecer: empieza aparecer la luz del día en el campamento.
Conceder: otorgarle al turista un buen guía.
Permanecer: estar en algún sitio durante un tiempo.
Crecer: Tomar aumento de conocimientos en hoteleria.
Producir: Crear nuevas estrategias de publicidad para los negocios
Inducir: Determinar de ciertas circunstancias .
Complacer: ser agradable con los turistas.
Decir: expresar algo sobre turismo.
Vencer: superar un miedo en el campamento.
USO DE LA GRAFEMA S
1. Las palabras terminadas en –ersa, -erso, -erse
Perverso: Persona que tiene malos deseos con los turistas.
Perderse: extraviarse cuando no conoce el lugar visitado.
Encontrarse: juntarse para ir a un circuito turístico.
Desaparecer: perderse del circuito.
Disperso: todos están por distintos lugares.
Meterse: ingresar a una gruta.
Comerse: alimentarse en la caminata.
Envolverse: Cubrirse por el frió.
Detenerse: Quedarse esperando a los demás.
Inmerso: sumergido en la actividad turística
Modificarse.- Cambiar los implementos del administrador.
Ponerse: Colocarse una chompa para el frió en la caminata.
Proyectarse: Idear un plan estratégico para poder cruzar un rió.
2. Las palabras terminadas en –oso, -osa
Ocioso: flojo que no quiere caminar.
Ansioso: persona con deseos de conocer.
Curioso: alumno que tiene ganas de conocer.
Deseosa: cuando viaja con ansias.
Afanoso: Persona que esta preocupada por realizar cosa.
Afectuoso: personas que son cariñosas.
Furioso: Persona enojada por que la caminata no le salio bien.
Caprichoso: personas que les gusta realizar su voluntad.
Misterioso: Lugar que guarda algún secreto o leyenda.
Ventajoso: lleva delantera en una caminata.
Exitosa: en los negocios turísticos.
Peligroso: lugar que tiene mucho riesgo en la caminata.
3.El superlativo –ísimo
Carísimo: cuando cuesta muy caro un recuerdo de algún lugar.
Baratísimo: cuando es bajo de costo las pulseras de la selva.
Altísimo: muy arriba.
Buenísimo: comida que sabe muy bien.
Fuertísimo: persona que tiene mucha fuerza.
Grandísimo: Lugares los cuales son muy extensos.Bajísimo: Que posee poca altura.
Agilísimo: que es muy rápido o ágil.
Bellísimo: bonitos lugares del Perú.

USO DE LA GRAFEMA Z
1. Las palabras terminadas en –anza.
Confianza: Esperanza firme que se tiene en el guia.
Bonanza: Tiempo tranquilo para ir de caminata.
Crianza: Alimentar y cuidar a un animal indefenso.
Matanza: Acto delictivo, también se dice de la acción de caza
Ordenanza: Dar un mandato a los estudiantes.
Lanza: Herramienta para casar lo usan los nativos.
Venganza: Cuando se tiene malos deseos.
Vergüenza: cuando se tiene recelo de algo absurdo.
Desesperanza: Perder ánimos en la caminata
Esperanza: Desear que el turismo crezca aun más.
Semejanza: hay cataratas parecidas.
2. Las palabras terminadas en –ez, -eza.
Pobreza: Bajo de recurso en pueblos del peru.
Riqueza: Fortuna o gran cantidad de dinero.
Firmeza:Suelo firme .
Fortaleza: La cultura de Sacsaihuaman.
Sencillez: los hoteles de bajo percio on sencillos.
Solidez: Espacio firme, duro como pueden ser los lugares rocosos
Estrechez: un camino muy pequeño.
Calidez: Ser cálido, hospitalario con los turistas
3.Las palabras terminadas en –azo, -aza.
Flechazo: Acción de lanzar una flecha.
Huecazo: Hoyo profundo.
Abrazo: recibir cordialmente al turista
Pelmazo:incompetente no es bueno para atender el hotel.
Raza: turistas de diferente linaje visitan Cuzco.
Pedazo: parte de un objeto pequeño.
Grandeza: demasiado grande.grandazo: objeto o cosa grande.
4.Las palabras terminadas en –izo, -eza
Antojizo: Que tiene ganas de comer determinado potaje de la zona
Advenedizo: Se les dice así a los Fuereños.
Localizo: encontro el lugar que buscaba
Movilizo: movio de un lado a otro a los turistas.
Organizo: establecio una gran bienbenida para los turistas.
Olvidadizo.- Un guía debe tener presente todas las rutas y no olvidarlas.